海南足球聯(lián)盟訊 自從2009年全國(guó)性的校園足球活動(dòng)開展以來，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣、帶動(dòng)更多的學(xué)生參與足球起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。而就在教育部接手國(guó)家體育總局成為校園足球的主導(dǎo)者和操盤手后，校園足球在運(yùn)行機(jī)制上得到了進(jìn)一步捋順，而且教育部今年9月公布了8627所全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校及試點(diǎn)縣（區(qū)）名單，規(guī)模超過原來中國(guó)足協(xié)公布的5000多所定點(diǎn)校。一切在朝著大而全的方向發(fā)展，但是精細(xì)化程度尚需打磨，其中的問題更需要解決。
現(xiàn)在一個(gè)突出的問題是不少人言必稱校園足球，似乎把校園足球當(dāng)成了包治中國(guó)足球百病的萬能湯藥。這顯然沒有把校園足球的定位和目標(biāo)搞清楚。校園足球的主要功能在于教育，目標(biāo)是普及足球，是讓孩子們喜歡、從事足球，掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，塑造健全人格。校園足球能不能出人才？當(dāng)然能。如果校園足球人口達(dá)到一定規(guī)模，有天賦的孩子必將脫穎而出，再加上未來將校園足球與專業(yè)足球、職業(yè)足球有機(jī)結(jié)合，那么出人才是遲早的事情。但這一切的前提還是要將校園足球的教育功能最大化，教育是第一位的，出人才是第二位甚至第三、第四位的，切勿本末倒置，否則就違背了開展校園足球的初衷。因此，如果簡(jiǎn)單地把校園足球當(dāng)作中國(guó)足球的人才庫絕對(duì)是幼稚、愚蠢的想法。
聯(lián)想到北京理工從中甲降級(jí)的悲慘遭遇，我覺得校園足球更需要一種教育“純粹感”。北京理工是一支典型的學(xué)生軍，為校園體育、校園足球的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，但同時(shí)它又是一支職業(yè)球隊(duì)；它既要參加中甲聯(lián)賽，又要參加全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽，還要完成代表中國(guó)大學(xué)生參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽的任務(wù)。多線作戰(zhàn)幾乎掏空了北京理工，降級(jí)也在意料之中。我們感慨北京理工在中甲九年的堅(jiān)持，更應(yīng)該由此看到校園足球和職業(yè)足球的巨大差距。前者可以為后者輸送炮彈，但至少?gòu)哪壳皝碚f數(shù)量依舊有限，后者還需要在更大程度上凸顯其“職業(yè)性”。
教育部的全盤接手意味著教育部要建立一套完整高效、自下而上的運(yùn)行機(jī)制。目前，全國(guó)青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)工作小組及其辦公室均已成立，各級(jí)校足辦也基本成型，但是在執(zhí)行力方面可能還存在一定問題。各地校足辦往往由體衛(wèi)藝處、體衛(wèi)藝科等部門的人員組成，他們?cè)揪腿肆τ邢?，還要管著體育、衛(wèi)生、藝術(shù)三大領(lǐng)域，體育里面本就包羅萬象，不只包括足球，恐難照顧得面面俱到，這對(duì)他們開展校園足球的執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。這實(shí)際上也涉及到一個(gè)資源整合的問題，如何將教育、體育以及其他部門的資源包括人力資源很好地整合，對(duì)于開展校園足球至關(guān)重要。而目前的現(xiàn)實(shí)是，教育部門人手捉襟見肘，而有些原來體育部門的校園足球從業(yè)者出于待遇、考核上的考慮，已與校園足球漸行漸遠(yuǎn)。其實(shí)這也很好理解，我還要養(yǎng)家糊口，不可能給你教育部門白干。這就需要兩家坐下來好好商量一下，如何能夠拿出一個(gè)互惠互利、最大程度上有利于校園足球發(fā)展的資源整合方案？此外，社會(huì)招聘或政府購(gòu)買服務(wù)等也都是解決人才缺乏的方式。
校園足球今年開始搞了許多包括師資在內(nèi)的培訓(xùn)，對(duì)于緩解師資匱乏的壓力起到了很大作用。不過，我也聽到了一些抱怨：幾百人的培訓(xùn)如何保證效果尤其是技術(shù)教學(xué)效果？籃球教練講校園足球普及是否合適？
校園足球的火爆還引來了大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們?cè)谝欢ǔ潭壬洗_實(shí)可以成為校園足球的有益補(bǔ)充，但必須要指出的是，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開設(shè)并不需向體育部門審查報(bào)備，門檻較低，只要在工商部門登記就可以營(yíng)業(yè)。如何審核這些機(jī)構(gòu)的教育資質(zhì)、體育資質(zhì)、足球資質(zhì)、教練員資質(zhì)、安全資質(zhì)，確保孩子們能安全有效地學(xué)球，也是擺在有關(guān)部門面前的重要問題。
同時(shí)，校園足球已經(jīng)成為許多“老外”眼中的香餑餑，皇馬、拜仁等豪門俱樂部，巴薩、阿賈克斯等青訓(xùn)體系發(fā)達(dá)的俱樂部紛至沓來，意欲在中國(guó)校園足球“商海”淘金。這也給我們提出了一個(gè)新課題：兼收并蓄的同時(shí)，如何統(tǒng)一風(fēng)格？中國(guó)足球這些年學(xué)巴西、學(xué)德國(guó)、學(xué)西班牙、學(xué)荷蘭、學(xué)日本等等，學(xué)了一遍之后自己的風(fēng)格在哪里？中國(guó)足球的管理者們恐怕要為此費(fèi)一番思量。 此外，前來中國(guó)教球的外教的資質(zhì)如何把關(guān)也是一個(gè)問題。有中國(guó)教練跟我說：有些外教看著就像是踢野球的，他有教球資質(zhì)嗎？
校園足球在朝著好的方向發(fā)展，但其中存在的問題也亟待解決，唯有此，才是對(duì)孩子們真正負(fù)責(zé)，才是對(duì)校園足球乃至中國(guó)足球真正負(fù)責(zé)！
?。▋?nèi)容來源：中視體育）
