海南足球聯(lián)盟訊 自從2009年全國性的校園足球活動開展以來，對于激發(fā)學生對足球的興趣、帶動更多的學生參與足球起到了相當大的促進作用。而就在教育部接手國家體育總局成為校園足球的主導者和操盤手后，校園足球在運行機制上得到了進一步捋順，而且教育部今年9月公布了8627所全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）名單，規(guī)模超過原來中國足協(xié)公布的5000多所定點校。一切在朝著大而全的方向發(fā)展，但是精細化程度尚需打磨，其中的問題更需要解決。
現(xiàn)在一個突出的問題是不少人言必稱校園足球，似乎把校園足球當成了包治中國足球百病的萬能湯藥。這顯然沒有把校園足球的定位和目標搞清楚。校園足球的主要功能在于教育，目標是普及足球，是讓孩子們喜歡、從事足球，掌握一項終身受益的運動技能，提高身體素質，塑造健全人格。校園足球能不能出人才？當然能。如果校園足球人口達到一定規(guī)模，有天賦的孩子必將脫穎而出，再加上未來將校園足球與專業(yè)足球、職業(yè)足球有機結合，那么出人才是遲早的事情。但這一切的前提還是要將校園足球的教育功能最大化，教育是第一位的，出人才是第二位甚至第三、第四位的，切勿本末倒置，否則就違背了開展校園足球的初衷。因此，如果簡單地把校園足球當作中國足球的人才庫絕對是幼稚、愚蠢的想法。
聯(lián)想到北京理工從中甲降級的悲慘遭遇，我覺得校園足球更需要一種教育“純粹感”。北京理工是一支典型的學生軍，為校園體育、校園足球的發(fā)展作出了突出貢獻，但同時它又是一支職業(yè)球隊；它既要參加中甲聯(lián)賽，又要參加全國大學生聯(lián)賽，還要完成代表中國大學生參加世界大學生運動會足球比賽的任務。多線作戰(zhàn)幾乎掏空了北京理工，降級也在意料之中。我們感慨北京理工在中甲九年的堅持，更應該由此看到校園足球和職業(yè)足球的巨大差距。前者可以為后者輸送炮彈，但至少從目前來說數(shù)量依舊有限，后者還需要在更大程度上凸顯其“職業(yè)性”。
教育部的全盤接手意味著教育部要建立一套完整高效、自下而上的運行機制。目前，全國青少年校園足球領導工作小組及其辦公室均已成立，各級校足辦也基本成型，但是在執(zhí)行力方面可能還存在一定問題。各地校足辦往往由體衛(wèi)藝處、體衛(wèi)藝科等部門的人員組成，他們原本就人力有限，還要管著體育、衛(wèi)生、藝術三大領域，體育里面本就包羅萬象，不只包括足球，恐難照顧得面面俱到，這對他們開展校園足球的執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。這實際上也涉及到一個資源整合的問題，如何將教育、體育以及其他部門的資源包括人力資源很好地整合，對于開展校園足球至關重要。而目前的現(xiàn)實是，教育部門人手捉襟見肘，而有些原來體育部門的校園足球從業(yè)者出于待遇、考核上的考慮，已與校園足球漸行漸遠。其實這也很好理解，我還要養(yǎng)家糊口，不可能給你教育部門白干。這就需要兩家坐下來好好商量一下，如何能夠拿出一個互惠互利、最大程度上有利于校園足球發(fā)展的資源整合方案？此外，社會招聘或政府購買服務等也都是解決人才缺乏的方式。
校園足球今年開始搞了許多包括師資在內的培訓，對于緩解師資匱乏的壓力起到了很大作用。不過，我也聽到了一些抱怨：幾百人的培訓如何保證效果尤其是技術教學效果？籃球教練講校園足球普及是否合適？
校園足球的火爆還引來了大量培訓機構，它們在一定程度上確實可以成為校園足球的有益補充，但必須要指出的是，這些培訓機構的開設并不需向體育部門審查報備，門檻較低，只要在工商部門登記就可以營業(yè)。如何審核這些機構的教育資質、體育資質、足球資質、教練員資質、安全資質，確保孩子們能安全有效地學球，也是擺在有關部門面前的重要問題。
同時，校園足球已經成為許多“老外”眼中的香餑餑，皇馬、拜仁等豪門俱樂部，巴薩、阿賈克斯等青訓體系發(fā)達的俱樂部紛至沓來，意欲在中國校園足球“商?！碧越?。這也給我們提出了一個新課題：兼收并蓄的同時，如何統(tǒng)一風格？中國足球這些年學巴西、學德國、學西班牙、學荷蘭、學日本等等，學了一遍之后自己的風格在哪里？中國足球的管理者們恐怕要為此費一番思量。 此外，前來中國教球的外教的資質如何把關也是一個問題。有中國教練跟我說：有些外教看著就像是踢野球的，他有教球資質嗎？
校園足球在朝著好的方向發(fā)展，但其中存在的問題也亟待解決，唯有此，才是對孩子們真正負責，才是對校園足球乃至中國足球真正負責！
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