海南愛動體育訊  　海南5名校園足球教練員正在英國伯恩茅斯參與2016年中國校園足球教練員赴英留學(xué)培訓(xùn)，他們分別是瓊海長坡中學(xué)黃誠教練、洋浦中學(xué)李波教練、海南師范大學(xué)田健強(qiáng)教練、瓊中教育局谷山教練和海南中學(xué)王存得教練。期間，作為赴英校園足球伯恩茅斯團(tuán)隊的足球理論與實踐課程的項目主管斯蒂文教練親自帶隊授課，學(xué)員們受益匪淺。從斯蒂文教練身上，海南這5名校園足球教練員們學(xué)習(xí)了教練角色定位、過程的控制和細(xì)節(jié)問題。

　　對于教練角色定位，斯蒂文教練的教學(xué)思路是，作為指導(dǎo)者，每一個練習(xí)中斯蒂文都在用自己的經(jīng)驗、知識，語言包括肢體語言去傳遞有效信息。作為監(jiān)督者斯蒂文注意力始終放在每一個學(xué)員身上，你能感受到他在看著你，他始終在訓(xùn)練的場區(qū)巡視，來回走動，以能夠及時的去發(fā)現(xiàn)問題。作為鼓勵者，斯蒂文大多數(shù)時候他在訓(xùn)練當(dāng)中保持微笑，給你一個積極的信號，在訓(xùn)練過程當(dāng)中總是去鼓勵每一個學(xué)員，在小結(jié)當(dāng)中也讓人感覺到正能量，這些正是做教練時，孩子們需要的。
　　在訓(xùn)練過程控制上，斯蒂文對整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)的控制都恰如其分，用最短的時間去有效講解，觀察訓(xùn)練中每個人的表現(xiàn)，當(dāng)達(dá)到該環(huán)節(jié)他的訓(xùn)練要求時，就立即進(jìn)入下一步驟。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人共存的問題或者沒有理解要求則立即叫停，再次耐心講解。訓(xùn)練環(huán)節(jié)的銜接很緊密，不會讓人無所事事，在隊員需要休息時，斯蒂文則快速進(jìn)行場地的重新布置，休息則給出明確時間，并且要求學(xué)員休息期間不要玩球，休息就是休息。教練就應(yīng)該控制整個訓(xùn)練過程的每一個環(huán)節(jié)，掌控任何事情的發(fā)展方向。

　　細(xì)節(jié)問題的指導(dǎo)上，斯蒂文在訓(xùn)練中不厭其煩的做著各種示范動作，每一次示范都會扣的很細(xì)。例如在接球時，怎么去跑位，腳步應(yīng)該是怎么樣的，節(jié)奏是怎么樣的，路線是怎么樣的，身體姿態(tài)是怎么樣的等等，接球變向時，則充分利用肢體語言，用一只手臂告訴你來球線路，再用另一只手臂告訴你接球線路，這樣的好處就是當(dāng)我們在以后指導(dǎo)青少年時，身體語言的形象可以很明確的給孩子們以提示，這對訓(xùn)練非常實用。

　　不難看出，作為足球教練絕不是簡單擁有很多訓(xùn)練方法就可以勝任，教練員更應(yīng)該在指導(dǎo)，過程，細(xì)節(jié)等方面擁有較強(qiáng)的觀察能力，控制能力，表達(dá)能力等等，只有這樣教練員們才能勝任這個崗位，才能指導(dǎo)好隊員。

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